加强独生子女教育的几点思考

　　我国的独生子女群体是上世纪80年代初开始形成的。在21世纪，庞大的独生子女群体将在我国的现代化建设中发挥重要作用。提高独生子女教育水平，促进独生子女健康成长，不仅对发挥好独生子女群体的作用具有现实意义，同时对国民整体素质的提高也具有深远的意义。
　　独生子女和非独生子女相比，在智力开发、身体素质、自信程度等方面具有较强的优势，但在意志力、自我约束力等方面也有着自身的不足。因此，对独生子女的培养教育，不仅要重视智力开发，更要重视健康人格的培养。在独生子女教育方面，家庭、学校及社会应做好以下几方面的工作：
　　首先，加强对独生子女教育问题的研究。虽然独生子女群体在我国已经出现20多年，但对独生子女教育的研究工作还很不够。正确地分析独生子女的优势和劣势，把握其心理特点和规律，探讨适合独生子女的教育途径、方法和手段，对症下药，加强研究工作的针对性和实效性，对促进独生子女的健康成长十分重要。
　　其次，强化家庭教育功能，重视父母对独生子女的教育影响作用。家庭是孩子的第一所学校。家庭的生活环境以及父母的言行，对孩子成长的影响十分突出。加强和改善家庭对独生子女的教育功能，其中的关键在于因材施教。父母必须首先了解孩子的特点，依据其身心发展的规律，因势利导。不能因为他们是“独苗”，就对他们寄予过高的期望，提出过高的要求，或给予溺爱，这样，结果只会适得其反。因此，在智力开发上应根据孩子的心理特点及兴趣爱好，恰当引导；在日常生活中，应尽量挖掘孩子潜在的能力，培养孩子的独立性；在物质供应上，不能搞过度满足，而应把握分寸，根据家庭经济状况，培养孩子的合理的消费习惯。
　　第三，重视学校在独生子女教育中的主导作用。学校是学生受教育最直接、最主要的阵地。由于独生子女独特的家庭环境和家庭教育，使得学校教育面临许多新情况、新特点。学校必须在加强文化科学知识传授的基础上，加强对独生子女非智力因素的培养，重视其社会实践活动能力的锻炼，提高他们的社会化水平，重视对独生子女的世界观、人生观、价值观的培养，重视其良好心理素质的培养。帮助他们学会正确地认识自己在家庭、学校、社会中的角色和地位。
　　第四，创造良好的社会环境，发挥社会环境对独生子女成长的导向作用。社会环境是指对人发生影响的一切外部环境即通常所说的大气候。不良的社会因素会对独生子女的成长造成消极影响。因此，全社会都应进一步强化责任感和使命感，关心独生子女的成长，努力优化育人环境，为独生子女的健康成长创造更加良好的条件。
　　总之，在独生子女教育问题上，家庭、学校、社会既要有明确的分工，又要加强协作，建立家庭教育、学校教育与社会教育相结合的有效机制，形成合力，共同提高独生子女教育水平。
（编辑：靳慧霞）